会计课程标准,会计课程标准的课程类型怎么写

课程性质怎么写

问题一：课堂教学维度三，课程性质咋填视角仔细的观察点

最终统计数据

评价去反思

目标

①预设的学生的学习目标是什么?自学目标的表达如何确定规范和比较清晰?

模式设置目标有五个：真确读写词语；品词、品句、去背诵句子、明白文题彼此间直接联系；切身体会做人的道理。学习目标表达规范、模糊。

教师在率先实施那些目标过程中基本都能能完成这五项目标，但在解释课题与内容之间的直接联系和读背环节是没有结束。

②目标是根据什么东西(课程标准/学生/教材)模式设置的?是否要什么该班学生?

目标依据课程标准来预设，要什么该

班学生认知水平。在过程与方法目标中最终体现出来知识与技能目标能帮忙照顾基础相对不好的学生本节课总体教学目标知道，体现出来了新课程理念。

③在课堂中有无化合新的学习目标?有无合理不?无

无

内容

①教材是处理的(增/删/合/立/换)?是否是合算?

教材去处理是增强，比较好合算。合适学生的认知水平。②课堂中能生成了都有哪些内容?怎么才能一次性处理?

他们都谈了什么？你能想像出去吗？如果不是让你结合这两件事来给课文起一个题目，你会起什么呢？按照设计问题放出学生积极思考。让学生“想像”显示教师去处理教材的独到眼光眼光。使学生能在新情境中怎么学习，利于增强尽量怎么学习兴趣。

③有无凸显了学科的特点、思想、核心技能包括逻辑关系?

知识综合归纳、简要概括比较比较、情感教育、价值观等都能体现本学科特色。

在品词、重点句子怎么学习、朗读文章帮助、深刻体会叶老先生人品方面比较步步到位。④容量如何确定更适合该班学生?怎么不满足完全不同学生的需求?容量相对于适合；对学生的不同需求

没有太再注意，该班学生学习效果的区分度难以能够体现。而花在朗读文章上

的时间较少。如把花在品词、品句中花费的时间浪费些，放在最后环节“拓展和作业”会更好。

可以实行①选择设置的教学方法(讲授课程/讨论到/活动/设计实验/互动)有哪些?与学目标的适合我度?

教学前预设讲授课程、讨论到、观察现象活动、

互动；合适怎么学习目标。主讲特有明白，师生互动好点。但探究性将近，生生互动较多。

教前模式设置好点。在实施时应放开吧让学生探究，给时间让学生讨论，提高生生互动，效果会更好。

②如何确定体现了学科的特点?有什么关注学习方法

的指导?

可以体现学科特点。打听一下个体学生学法指导方面相对多。

学习方法传授经验这对四年级学生的教学有启示性。建议您了解个体学生学法指导。

③创设了什么东西样的情境?有无比较有效?

以问题来激趣，如如果我叶老先生要见你，你会有怎样的心情。这情境的设置都很最有效。阻止学生积极思考，学生进入学习状态相对于也。

评价

①可以检测去学习目标所需要的比较多评价是什么?是否是管用?

有提问与讨论快速有效。

学生能回答少见确切步步到位，讨论到时边论边写，教学体现出来了互动性。②如何确定参与在教学过程中获取相关的作品评价信息(解释/作业/表情)?

能了解评价信息，有回答、作业、表情肯定学生的回答。

教师绝对的表情让学生主动积极参与课堂教学。③如何凭借所完成的评价信息(解释/反馈/改进方案)?

教师的每一个动作、每一句话都能讯息传递给学生一种信息，如果说让学生感觉到自己能行、是最棒的，只要你自己敢想、敢说、敢动、轻易尝试，就能我得到老师的肯定、同学的认可。

教师和善、很亲切的语言，、及时估计学生，让学生积极思考，启迪学生思维。

|北京市海淀区西四环北路160号玲珑天地D座5层

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全国中小学教师继续教育网

资源

①初始设定了都有什么资源(师生/文本/实物与模型/多媒体功能)

依靠投影仪投影学生随堂去练习，课文重......>>

问题二：课程标准的教学建议与说明怎么写一、课程标准的内涵教学大纲是对一门课程从有一种到设计和如何实施的标准化规定，以及课程的性质（定位）、设计思路、目标、内容框架和率先实施建议等内容。它是***或学校对课程的都差不多规范和质量要求，确实是教材编写、教学、评价和考核的依据，以及管理和评价课程的基础。二、课程标准与教学大纲的区别：项目教学大纲1．从教学的角度向东出发，对教学目的、教学内容的确定、知识点的具体要求及深度难度、详细的教学顺序、各部分内容的课时、教学中应该注意的问题等方面表现出或则的要求。2．出发点是然后指导教学工作，从教师教学的角度向北出发，过分追求知识的具有系统性，逻辑关系的严密性，以便于改进教师的教学，关注教师教学任务的完成情况。3．以培养训练学生获取知识、技能为重要原则目功能标，将发展思维能力以及能力培养的核心。4．强调什么“学科知识体系”，即认可知识的传承，认可学生对知识点的掌握情况，从而使教师相对参与学生如何确定掌握到了功底的基项目导向、任务驱程，也就没特别强调实际课程教学使学生“能干什么”。5．教师是“教教科书”，教师是教材的执行者。“笔试考核”。规范的要求的行为主体是教师；教学过程中信行为主体息双向传递、教师单方向操纵，教学活动以教师为中心、主体。课程标准1．明确规定学生在知识与能力、过程与、情感态度与价值观等方面的基本要求；对课程性质、地位作用、课程目标、课程内容这些各学习领域安排做出或者的要求；对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也决定了相应的规定和要求。但并没有除了教学重点、难点、时间或数量等具体内容。它为学校和教师通过课程规划、具体实施与评价能提供了广袤的创造空间。2．立足于学生的终身学习与发展的可持续性发展。由如果说指出知识和技能，转过头查哈学生学习的过程和方法,打听一下学生素质,了解学生职业岗位能力的培养。3．重点是对学生职业能力、素质的基本要求决定规定。把培养那个职业能力作为能力培养的核心。4．最重要的特别强调自学的过程：注重教学情境的创设；注重“以职业活动为导向,以学生素质为基础”；特别注重工作实践在课程中的主体地位；注重学生职业岗位能力的培养。将学习重心从知识的传5．教师曾经的课程的开发者，教师是“用教科书教，而又不是教教科书”。6．所规范的要求的考核能够体现新华考资考核、综合评价的总要求，晋阶了“知识考核”，体现“能力考核”，不光用概念问题考核，而比较多职业现场考核。规范的行为主体是学生，教学活动以学生为主体，可以体现“学生是去学习过程的中心，教师是学生学习过程的组织者、协调人和专业对话伙伴”的理念。教师与学生的关系不可能发生了彻底的变动。

问题三：艺术课程的主要内容和性质艺术的分类有很多的，主要注意是看你要学的是哪种，然后再性质呢也分考学的，艺考上大学，后再增加自己修养的，修身养性，磨炼自己的耐力和意志。

问题四：课题性质是什么有所谓课题，指要研究、解决的问题，因为课题背景就是指该问题是在什么呢情况或条件下产生的，课题研究目的是什么，就这些。课题除了：每个市课题、省级课题、国家认定课题等。

课题性质即科研课题都属于哪一种类型的问题。有三种分类法：

1、按研究过程分类：科研课题有理论研究型、技术研究型和开发研究型。

2、按研究方法分类：科研课题有实验研究型、调查梗究型、远处观察研究型。

3、按研究者的风险分类：课题研究有探寻中研究型和发展研究型两类。

问题五：大学的课程性质共有都有那些?'专业必修'专业选修'之类的课程通常有大学英语必修模块学科选修4学科选修专业高中必修专业选修实践高中必修实践选修绝大多数必修的在选课的时候需要要选况且选修的选课的时候要慎重对待一处选自己感兴趣的的或这对自己专业有影响的因此选修的学分只要应达它最底选修毕业学分就可以了

问题六：教学效果怎摸写教学效果好,深得领导、同事和学生的好评,通过教学后学生成绩我得到了比较大的提升等

问题七：论文课题性质咋写课题性质即科研课题一类哪一种类型的问题。有三种分类法：1，按研究过程分类：科研课题有理论研究型、技术研究型和开发研究型。2，按研究方法分类：科研课题有实验研究型、调查研究型、仔细研究型。3，按研究者的风险分类：课题研究有探索研究型和发展研究型两类

问题八：《会计学》课程描述怎摸写（一）课程总体目标

《会计学》是数学与统计学院各专业学生的必选课，会计知识是一丁点经济管理工作者所可以完全掌握的知识。非会计专业的学生况且将来不从事行业会计信息的产生和加工工作，但终身相伴都很可能是会计信息的使用者。

会计是经济管理的重要的是组成部分，为经济管理能提供必不可少的信息，学习该门课程的都差不多目标是让学生们手中掌握会计信息的产生、分析、建议使用的相关知识，拓宽知识面，加强专业能力，增加学生的理解透彻能力，培养和训练学生分析问题的能力，同时它确实是学生学习本专业那些情报营课程所决不可不完整的基础。按照本课程的学习，学生能利用财务报表了解和认识企业的财务状况和经营成果，并对企业做出了决定错误的评价。

怎么学习该门课程的具体目标是：

1.培养训练学生参与会计工作的基本能力；

2.培养训练学生认真负责的工作态度和严谨的工作作风；3.重视培养学生写作、分析企业财务报表的能力；4.重视培养学生所知会计信息的生成系统及原理的能力；5.重视培养学生分析会计政策对会计信息影响的能力。

（二）课程纲目与学目标

第一章会计系统

1.会计透视

2.会计是一个信息系统

3.会计信息的生成

4.会计信息的加工利用

本章的目的是要无法形成对会计学的基本是认识，组建或则的概念体系和逻辑框架。本章的重点只在于培养和训练对会计学课程的兴趣，更深对会计假设、会计基础、会计计量属性、会计信息质量特征、会计程序包括会计要素的理解。

第二章会计信息化合的方法

1.会计账户

2.复式记账

3.会计凭证

4.会计账簿

5.会计循环

本章主要详细介绍会计记账、告状、报销单据的基本技能和会计凭证的填制与审查、会计账簿的登记和记账方法。本章的重点是复式记账法的特点、原理与形象的修辞，会计凭证的种类和填制方法，会计账簿的种类和登记方法这些深刻理解对账（账证查对、账账核对、账实核对确认）的外在实质。

第三章流动资产

1.货币资金

2.交易性金融资产

3.应收款项

4.存货

本章主要介绍货币资金、交易性金融资产、应收款项在内存货的账务处理。本章的重点是交易性金融资产的业务处理、备抵法的核算处理、外购存货入账价值的确定这些存货嘶嘶的计价方法的理解运用。

第四章常期资产

1.长期股权投资

2.固定资产

3.无形资产

本章通常能介绍长期股权投资、固定资产以及无形资产的账务处理。本章的重点是明确长期股权投资中成本法和权益法的核算范围与方法，固定资产概念的理解、固定资产折旧的内涵与摊销方法这些固定资产会处置的账务处理，无形资产入账价值的确认和无形资产摊销的核算。

第五章负债

1.流动负债

2.长期负债

本章要注意介绍流动负债与长期负债的性质及账务处理。本章的重点是增值税的理解与核算（区分小规模纳税人和一般纳税人）和应付职工薪酬的账务处理。

第六章所有者权益

1.所有者权益的特征和近似

2.上缴资本

3.资本公积

4.留存收益

本章比较多能介绍所有者权益的性质与内容以及上缴资本、资本公积和留存收益的概念及核算。本章的重点是对投入资本、资本公积与留存收益概念的理解这些对资本公积的核算处理。

第七章费用与成本

1.期间费用

本章的重点只在于深刻理解期间费用的概念与内容，必须明确期间费用的发生需真接冲减当期损益，这一处理体现了配比原则。

第八章收入与利润

1.收入

2.利润

3.利润分配

本章比较多能介绍收入的确认、计量和利润连成和分配的会计处理。本章......>>

问题九：请问各位该怎摸写教学大纲呢?课程教学大纲基本是格式×××××××教学大纲（三号黑体，粗体，左面）（以上均为五号宋体）（空一行）一、教学对象（5号宋体双横线，顶格，17.83亿元）指再朝专业、学制、层次等。跨多个专业的课程可按结构大类说明。或者：本课程大纲范围问题于财经类各专业三年制高职学生。（5号宋体不不加粗，空两格，57.2亿元）二、学分与学时指课程在教学计划进程表中的学分、学时要求。三、课程模块类别及课程属性课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业技能课模块）、课外实践课（专业户外拓展课程模块、综合素质拓展课程模块）课程属性：指必修课、限定选修课、任意选修课。四、课程性质、任务和目的性质：指本课程在本专业、学科中的地位。任务：指本课程授课要都没有达到的目的。目的：指学生按照本门课程的学习，所要达到知识和能力水平。五、通常先修与后续课程指学生修读本门课程与专业计划中其他地方课程之间的衔接关系，即应先修的主要课程，在内本课程修完后才能再继续修读的主要课程。六、教学目的要求和主要内容（分章节）那说明：1、某一章的内容不多时，可以不以“章”为单元，提出来该章的教学目的要求、教学内容（见下文中的第一章）。某一章内容较多时，可以以“节”为单元，分节次给出教学目的要求、教学内容（见下文中的第二章第一节），单元与单元互相留一空行。2、“目的要求”中对有所不同教学内容，规定特别要求学生掌握到的深广度，应按结构体现了什么教学特别要求层次的关键词。例如：理论知识部分后用“能够掌握”、“认识”、“了解”三个层次。能够掌握：具体的要求对教学内容能透彻分析，牢固记忆，并能灵活运用。熟得不能再熟：对教材内容知道地明白，并你只要记住其中主要内容。清楚：对教材内容一般清楚，今后需要应用时会进一步查阅无关材料。3、“主要内容”中列出该单元的比较多教学内容。主要内容中分讲授课程内容、在家自学内容（见下文中的第一章）。要是也没如何自学内容，也可以不写（见下文中的第二章第一节）。4、当整章或整节为没基础内容时，则在“章（或节）”后注明“自学”，“主要内容”再列教学内容（见下文中的第二章第二节）。5、章节标题不加粗，居左；“目的要求”、“主要内容”标题加大加粗，顶格；其余不双横线，空两格。（见下文）6、“教授学生内容”、“没基础内容”双横线，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭“项目符号”）第一章××××××（双横线，横列）【目的要求】（加粗，顶格）1．完全掌握…………（不加粗，序号前空两格，57.2亿元）2．比较熟悉…………3．了解…………【主要内容】（不加粗，顶格）l讲授课程内容(加大加粗，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：再点击菜单栏下面的格式工具栏的又快又方便按扭“项目符号”）1．…………2．…………l如何自学内容(加大加粗，前面加“项目符号”圆点●，操作方法同上)1.2.（空一行）第二章×××××（加大加粗，左面）第一节×××××××（加粗，左面）【目的要求】（加大加粗，顶格）1．掌握…………2．熟得不能再熟…………3．了解…………【主要内容】（加大加粗，顶格）l讲授内容(不加粗,加项目符号圆点)1．…………2．…………（空一行）第二节××××××（没基础）（加大加粗，居右）【目的要求】（不加粗，顶格）1.掌握…………2.清楚…………3.打听一下…………【主要内容】（不加粗，顶格）1.…………2.…………七、实践教学（注：含实践教学环节的课程须有此项。否则，已取消此项，100元以内标题依次提上）详情请见《……实践教学大纲》。八、学时分配建议表学时分配建议您（不加粗，左面）理论教学内容学时实践教学内容学时第一章…………实践经验一…………第二章…………实践二…………第三章…………实践三………………………………共值……......>>

会计专业怎么样,难学吗?

我是来自

山西工商学院

会计学专业的一名大三学生，下面我将从100元以内方面谈我对会计学专业的感受。

1、会计专业

①会计专业就业率高，待遇好、很稳定。这那绝对是对女孩子是可以说温和的专业，只要努力拿到会计证书，能完成大学或则课程标准就好。每年都是很多人你选会计专业，以外本科生，大多数专科生也选择去报考会计证。考虑到会计工作稳定、周末双休、福利待遇好每年报考的人数都在激增。会计这个岗位一直是个香饽饽，大家都蜂拥的想要。

②本科阶段会计这种学科，学校教学大纲和教材绝对不会差很多，区别那就是老师的水平，不过现在网课很更方便，也明摆补充了这一点。甚至连本科阶段学校在会计教育上更加难以连成像理工类一样的碾压优势。

2、会计课程

①所有的专业还不错，会计的特点那就是学文科高数，分别是高数上一，线性代数和

概率论与数理统计

。

②专业课基本是会计学原理，中级二级高级财务会计，审计学，微观

宏观经济学

（西方经济学），没的学校可能会有中级

微观经济学

，财务管理，中级财务管理（有是学校可能会有中级财务管理），税法

经济法

税收筹划。

③不同类型学校很有可能有点特色校本课程，诸如农林类学校很可能学农业经济学，还有一个的很可能学统计学。

3、学习感受

课程难度总体红细胞积压，特别是在文科类里面，特点那就是所学很杂，不能怕明白就要计算出也要去背诵，虽说每个方面都不是什么登峰造极，但的确都范围涵盖了。平时一也很忙，特别是假如你有不参加计算机竞赛的打算的话会更忙。其余的话，女生极多，

男女比例

基本是1比9到2比8这些水平，利用造成了男生在

就业市场

上更受关注。

4、就业前景

①选择专业除开自己热爱感兴趣的东西，更多的就是目的是更好好就业。相比较那些专业，会计学是总体容易就业的职业。

②完全所有的的企业都是需要会计人员，会计岗位乾坤二卦出纳、费用会计、成本会计、总账会计、报表会计、税务会计、

管理会计

、财务分析会计、财务主管icon、

财务经理

、财务总监、总会计师、首席财务官等，从低级到高级，会计什么职业的岗位更加多。

③假如你大学刻板自学的是会计学，大部分本科毕业结束后找个比较对口工作并不太难，不管你是一本、二本、三本院校，甚至于是职高、

民办高校

。这一点是以外专业很难难以企及的。

5、更合适选择会计学的人

并不是所有的的孩子都必须中,选择会计学，我认为200以内几种情况的孩子是可以填报会计学：

①在商业科学领域发展起来有兴趣；

②将来准备考经济学、管理学、

金融学

研究生的学生；

③家庭条件一般的孩子，本科毕业生存第一。

你是什么人都有自己不喜欢的道路和方向，无论走了哪条路，大家都积极地将理论耗去实践，都要在自己的路上蕴满深深热爱不懈，不停认真思索积淀收获进步。摘录

巴菲特

的话:你是哪人都应该是为自己的人生突然感到自豪，只不过百炼人生是每一个人生命所享受政府的机会，这个机会有着广远而又神圣之的意义。我没能选择类型人生的起点，但却可以选择类型我自己曾经的一个什么样的人。

中职会计专业课程标准

A.中职学校实训课师生比国家标准是多少

教育部复《中等职业学校设置标制准》

第七条中等职业学校应当及时具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍，***教师比例尽量多。

专任教师

一般不不能超过60人，

师生比

提升到

1：20

，专任教师学历应都没有达到国家规定规定。专任教师中，具高中级专业技术职务人数不得低于20%。

B.教育部关于中职教师工作量的规定

教职工工作量标准

专任教师的周课时量原则上按以下标准不能执行：

1、普通高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每个星期天14节(中职学校可参照本标准据专业特点如何制定各学科周课时量标准)；

2、初中教师12—16节，语文、数学、英语每个星期12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每星期14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科星期116节；

3、小学教师14—18节，语文、数学星期114节，其余专任教师每个星期天18节。周课时数的下限是以语文、数学课为标准确定的，其他学科教师周课时数价格计算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校依据什么满负荷原则，结合实际确定；班额较小的村、完小周课时数根据学校求实际情况考虑。

4、中小学校长(含党组织负责人)、副校长，内设机构领导原则上要兼课，工作量须至少相关规定要求;别的管理人员、群团组织负责人原则上由专任教师转任，做到一人多岗。

(2)中职会计专业课程标准储存阅读：

跪求概念的界定

1、课时量。指教师能完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。含提前备课、教学准备、课堂教学、作业布置、个别辅导、技术设备维护维修等。

2、标准课时量。根据国家教育部规定的教学计划，综合考量各学科教师能完成单位教学时间的教学任务所付出多少的脑力、体力劳动的情况，本意见把初中音、体、美等学科的课堂教学1课时充当1标准课时量。标准课时量是教职工工作量考核的比较多依据。

3、来算系数。以初中音、美、综合实践等学科的教学1课时才是标准课时量1.0，其他学科用此为参照接受计算得出才能产生算下来系数。

4、周课时量。学科教师五个工作日内由学校安排好的课时总量。

5、基础工作量。依据条例教学计划、教师编制的规定，教师在五个工作日内承担一（几）科一（几）班的教学任务，要比浓度或最合适的课时总量。本意见明确规定教师在五个工作日内的基础工作量为计算得出后的16个标准课时量。

教学人员周工作量考核办法

1、中小学教师周工作量按周标准课时量可以计算。

2、中小学教师周工作量=教学工作量（实际上课时数×学科类别系数）＋上下浮动工作量。

3、教学工作量：凡刚刚进入课程表的课程(和国家课程、地方课程和校本课程)且每节按规定时量(小学40分钟/节,中学40分钟/节)面授,教师不好算每上一节课,计算出1课时工作量。

4、学科类别系数=提前备课系数+批改作业系数,指对各学科的调整系数。

C.中职全面素质教育读夲课程标准

中职数字教育读本教学大纲是什么我不明白啊！

D.教育部制定并执行过中等职业学校英语课程标准吗

中华人民共和国教育部编辑

同义词教育部一般指中华人民共和国教育部

中华人民共和国教育部是中华人民共和国国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。教育部可以做到19个设有会议室司、局，“中国联合国教科文组织全国委员会秘书处”也总部设置其中。至于，教育部还再管理15个教育类社会团体和组织。

教育部在1985年至1998年称中华人民共和国国家教育委员会。中华人民共和国教育部和一般的行政管理部门不同，既已行政管理机构，确实是国民大学院校的经营者。

E.如何处理义务教育阶段《课程标准》与中职阶段《课程标准》之间的衔接关系

《课程标准》把“课程目标”分成“总目标”“总目标的四个具体详细方面内”这些“学段目标”三容个部分。

“总目标”中有全局性、方向性、指导性；

“总目标的四个具体看方面”，即知识技能、数学思考、问题能解决、情感态度这四个方面，也可以称作数学课程的四个具体目标。

《课程标准》中对数学课程的“总目标”表述为三点：一是完成任务慢慢适应社会生活和进一步发展所必须随身携带的数学的基础知识、基本技能、都差不多思想、基本都活动经验。

二是亲身体会数学知识互相、数学与那些学科互相、数学与生活之间的联系，发挥数学的思维并且努力思考，增强发现自己和主动提问的能力、分析和解决问题的能力。

三是知道一点数学的价值，提高去学习数学的兴趣，可以提高学好数学的信心，养成良好的学习习惯，本身明确的的创新意识和科学态度。

数学课程“总目标”的文字表述，言简意骇，即增强数学教学的特点，分别从完成任务“四基”、可以提高能力、重视培养科学态度的角度，用比较明确区分又相互联系的三句话文字表述，又能够体现了《纲要》中明文规定的三维目标，也可以体现了素质教育和国家公务员考试综合教材育人的思想。

F.要如何进行中职数学课程标准的研制

一、总体框架结构的变化

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程如何实施建议。

2011年版把其中的“内容标准”中改“课程内容”。前言部分由原来的都差不多理念和设计思路，值改课程都差不多性质、课程基本上理念和课程设计思路三部分。

二、跪求数学观的变化

2001年版：数学是人们对客观意义世界定罪有把握和定量精准细节描绘、慢慢的抽象和概括、无法形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学才是一种比较高适用的技术，有助人们收集、整理一番、详细解释信息，组建数学模型，使之解决问题，再创造。

2011年版：数学是研究什么数量关系和空间形式的科学。数学以及是对客观意义现象抽象概括而慢慢的无法形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要的是组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

三、基本都理念的变化：“三句”变“两句”、“6条”改“5条”

2001年版“三句话”：人人学价值价格数学，人人都能额外必需的数学，相同的人在数学上我得到有所不同的发展。

2011年版“两句话”：人人都能额外良好的训练的数学教育，相同的人在数学上能得到相同的发展。

“6条”改“5条”：在结构上由原来是的6条替换成5条，将2001年版的第2条跪求对数学的认识重新整合到理念之后的文字洞府之中，再新增了对课程内容的认识，当然了，将“数学教学”与“数学去学习”扩展为数学“教学活动”。

2001年版：数学课程——数学——数学怎么学习——数学教学活动——评价——像现代信息技术

2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——怎么学习评价——信息技术

四、课程理念中新减少了一些提法

要去处理好四个关系；数学课程都差不多理念（两句话）；数学教学活动的本质要求；培养良好素质的数学学习习惯；特别注重启发式；正确看待教师的主导作用；如何处理好评价中的几个关系；特别注意信息技术与课程内容的整合。

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