管理会计课程标准_管理会计课程标准最新版

学乐佳2024-04-26 11:04:01

管理会计与成本会计的差异是怎么样的?

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财务会计

中这两门课程的“交叉”最为严重，以至于有的西方专业教材中把它们合并在一起，统称“成本管理会计”。中国注册会计师资格考试中也是成本会计、管理会计和财务管理合并在一起，统称“财务成本管理”科目。成本会计的内容应该是阐述各种成本计算方法，至于成本控制与分析则由管理会计课程完成。所以主张成本会计必须与管理会计分离。管理会计与财务会计的区别是明显的，但是财务会计、管理会计在内容、标准、功能、信息流程上应该都是以成本会计为基础，或者说，成本会计必须同时使用财务会计和管理会计的两套标准与原则，并进行适当协调。比如产品成本计算中品种法、分步法、分批法等主要为财务会计编制损益表，其结果也会制约资产负债表的结果。而变动成本法、标准成本法、定额成本法、作业成本法主要是作为管理会计的内部报表的基础。当然变动成本、标准成本、作业成本最好要与财务会计的成本数据在分离的同时，还要关注它们的衔接。在同一资料库中可以生成多种成本数据资料是成本会计的主要任务之一。

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美国注册管理会计师后续教育的评定标准是什么?

个体雇主举办的课程必须要配有一位教师或者课程指导员。必须要有正式的教育和培训材料。岗位培训不符合相关要求。

1. 学院或大学课程(10周或更长时间)

每一学期信用时间等于15个持续教育课时。

每一季度的信用时间等于10个持续教育课时。

无学分课程-每50分钟课时等于一个持续教育课时。

2. 短期课程和研讨会（少于10周）

每50分钟会议时间等于一个持续教育课时。全天项目的话至少要个小时的会议时间才等于8个持续教育信用时间。

3. 自学课程

授予的持续教育信用等于举办组织推荐的课时。

4. 专业和贸易协会会议

每50分钟会议时间等于一个持续教育课时。

5. 作为演讲人或讨论负责人

在一个由企业、职业协会和大学或学院职业教育中心提供的一个项目或讨论会里作为一位讲演人或教师，可被作为持续教育信用：

(1) 项目第一次举办时，可授予演讲小时数两倍的持续教育课时。

(2) 信用课时对于随后举办的项目将不被认可，除非该项目有再次举办的必要。对于此类重复情况，信用只授予实际演讲时间，且每年只有一次。

6. 作为大学教师

第一次教授课程时的周数乘以课时学分所得便是教授大学课程取得的后续教育信用时间。后续教育信用在三年内只可申请一次，除非所用材料或教材已有很大改变。

7. 专业职称考试

对于每部分通过的考试，每一个小时的考试时间等于10个CPE信用时间。

如果您在进行专业职称考试前已将考前参与的复习课程或培训课程上报作为CPE信用时间，则考试时间不能再次进行上报。

8. 定期的和计算机软件包认证考试

完成用于定期计算机软件包认证考试的自学考试即可取得后续教育信用时间。授予的持续教育信用时间等于举办组织推荐的时间。

9. 提交技术资料用于发表

技术文章、专题论文、或出版的书或提交用于出版的书籍都符合持续教育信用的要求。已提交用于发表但未被采纳的内容只能获得一半的信用，如果发表则可获得一个信用。如果文章日后被发表，则不会进一步授予信用。发表了包含专门会计和财务管理材料的文章则可获得最多6个小时信用。书籍和专题文章每个可获得最多20个小时信用。协会收到出版物副本之后将会分配信用时间。

继续教育违规政策

如果没报告所要求的后续教育课时(CPE)，CMA将被视为违规，证书将处于无效状态。无效的CMA将不被认为是一名真正的注册管理会计师，直到履行完应尽义务为止，且在此之前不能使用CMA证书。

欲返回有效认证状态，CMA应在下一个日历年末之前报告60个合格的后续教育累积学时（即，当年日历年的30小时加上前一个日历年里缺少的学时。如果一名认证会员在特定年里没有达到要求，则需要在下一年里补足，即，如果在特定一年里取得了25个小时，那么在下一年里则必须取得35个小时。这仅限于两年内完成，不能进入第三年。

如果缺少的时间没有在下一个日历年补齐，CMA认证将变成无效状态，并将要求在一个日历年里完成60小时后续教育时间以便返回有效状态。

费用拖欠政策

如果CMA没有缴纳IMA费用，他的认证状态将会变成无效状态。CMA必须缴纳现行费用后，其认证状态方能转为有效。直到拖欠费用交齐，CMA将一直处于无效状态，因此，您将不再被认为是一名注册管理会计师（CMA）。

专业主干课程

① 建筑专业的主干课程

主干学科：建筑学

主要课程：建筑设计基础、建筑设计及原理、中外建筑历史、版建筑结构与建筑力学权、建筑构造。

主要实践性教学环节：包括美术实习、工地实习、建筑测绘实习、建筑认识实习、设计院生产实习，一般安排40周。

② 社会工作专业主干课有哪些

社会工作专业主要课程：社会保障学、社会学概论、社会心理学、社区工作、小组工作、心理学概论、社会工作导论、个案工作、老年社会工作、社会工作行政、非营利组织的管理、社会工作实习、社会工作整合方法、人类行为与社会环境、社会工作政策与法规、矫正社会工作、医务社会工作、民政概论、社区活动策划、灾害信息员资格考试课等。

社会工作专业就业前景分析：毕业生适合到民政、妇联、慈善机构、社会团体机构、社区服务机构、街道办事处，公司的人事部门等，总体来说就业前景比较不错。目前全国有200多所高校开设社会工作专业，每年培养的社工人才约为10000人，尽管按照社会需求，这些人远远不够用，但实际上却仅有10%-30%的学生选择了相应的社会工作，其他相当部分则进了机关、企业等单位从事工作。社会工作人员，相当于 *** 的雇员。

③ 会计学专业本科主干课程有哪些

主干学科：会计学

主修课程：管理学、会计学原理、财务管理、中回级财务会计答、审计学、成本会计学、管理会计学、会计电算化、高级财务会计、管理统计学

学位课程：英语、管理统计学、中级财务会计、高级财务会计

大学会计的主要课程有：基础会计、会计电算化、财务管理学原理、微观经济学、宏观经济学、产业经济学、会计学基础、统计学原理、管理学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、审计学、成本会计学、管理会计学、会计电算化、高级财务会计、管理统计学、英语、管理统计学、中级财务会计、高级财务会计

会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动，会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。

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④ 请问学科基础课与专业主干课有什么区别

首先学科的范围大一些，专业的范围小一些，其次学科基础课是这个学科的各个专业的基础课程，而专业主干课应该是本专业的最重要的课程。本人理解，如错勿怪。

⑤ 课程性质是什么意思专业主干课和专业选修课分别是什么意思都是必选的吗

1、课程性质主要有公共必修、学科必修、学科选修、专业必修、专业选修、实践必、实践选修。

2、专业主干课指的是主修课程，主修课程亦称“集中课程”。本科生课程中保证知识深度的课程。通常由一个学科或两个以上相关学科的若干课程构成，为学生提供该学科的知识和研究方法。

本科生要掌握该校 6个系中两个系所开设的课程，其中一个系的课程学习两年，称为主修课程，另一个系的课程学习一年，称为副修课程。20 世纪初，美国高等学校普遍采用主副修制。

3、专业选修课是指高等学校各学科、专业教学计划中规定的由学生自行安排选习的课程。与“必修课”相对。

分限制性选修课与非限制性选修课。前者指在规定的范围内选修的课程，如必须在指定的若干组课程中选修一定组数的若干课程，或在若干门指定的课程中选修一定门数的课程；后者指不加限制，由学生自由选读的课程。

4、凡是必修的在选课的时候必须要选，至于选修的，选课的时候要慎重一些，选自己感兴趣的或者对于自己专业有影响的，并且选修的学分只需要不低于它最低选修毕业学分就可以了。

(5)专业主干课程扩展阅读：

课程标准的要求：

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主我们社会主义教育，加强我们民族优良传统、革命传统教育和国防教育。

加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。

义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

⑥ 请问学位主干课程与专业课程的区别是什么

一个是理论技能体系，一个就是具体的课程。

主干学科是指由培养目标所决定并为获得能力结构所必须具备的专业理论与技能体系。

主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结构必须开出的主要课程。

专业课程是与“基础课”相对。指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。

专业课的任务，是使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。

由于专业知识的发展比较迅速和经常变动，而且专业知识的范围也比较广泛，一般情况下，专业课的设置并非一成不变，专业课的内容变化也较为迅速。但是，由于高等学校只能打下一定专业知识的基础，更加专门的知识，要在实际工作岗位上继续学习，因此，专业课的设置和主要的课程内容，在一定时期内有相对的稳定性。

⑦ 数学专业的主干课程有那些

以我的经验来说，数学专业最核心的课程：

数学分析线性代数

数学专业大专的方向分3个：属分析、代数、几何

--------基础课程---------（必修）

分析：数学分析，实变函数，复变函数，泛函分析，常微分方程，偏微分方程，概率论，数理统计，随机过程

代数：线性代数，初等数论，近世代数，组合数学

几何：解析几何，微分几何，点集拓扑和代数拓扑

其他：运筹学、控制论、图论、四大力学及其数学方法、符号计算、数学实验

--------高级课程---------（选修）

分析：调和分析，李群与微分流形，多复变函数，算子理论，高等数理统计，小波分析，时间序列分析

代数：解析数论，群表示论，组合设计，编码理论

几何：整体微分几何，代数几何引论，微分方程几何理论

其他：具体数学，数学建模

⑧ 什么叫大学主干课程

就是主修课程，本科生课程中保证知识深度的课程。通常由一个学科或两个以上相关学科的若干课程构成，为学生提供该学科的知识和研究方法。与副修课程一词最早同见于学年约翰·霍普金斯大学的课程介绍中。

(8)专业主干课程扩展阅读：

公共课又分为公共必修课和公共选修课，公共必修课包括 *** 思想概论、思想道德修养、体育、大学英语等，公共选修课课程涉及各类专业，属非限制性，选够学分即可。

专业课又分为专业基础课和专业主干课。专业基础课侧重与专业相关的基础理论和基础知识；专业主干课则注重与专业直接联系的专业理论和专业技能。专业选修课则必须在培养计划所规定的科目内选，属限制性。

一般大一的课程大部分为公共基础课，大二大三的课程为专业基础课和专业主干课，大四则开始做毕业设计和进行实习，课程很少。

必修和选修，这是从课程计划中对课程实施的要求来区分的两种类型。其中，必修的主导价值在于培养和发展学生的共性，而选修的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。

普通高中语文、数学、英语、日语、俄语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、音乐、体育与健康课程标准对下列对应必修课程分别有明确的规定。

⑨ 物理学专业的主干课程

你问的很笼统,物理专业就拿我们来说,先学经典的力热光电当然是在微积分的基础上专延伸,然后是原子物理属之类的,最后理论物理四大力学《理论力学》、《电动力学》、《量子力学》和《热力学、统计物理》.我大三刚学完热统,电动,理力,下学期学,量子力学和材料物理.不同学校的物理专业设置可能不同.不过四大力学肯定要学的. 1原子核物理学和粒子物理学之间有什么联系吗我的课程设置的确涉及到他俩.不过学习内容更像是把他俩打碎了渗透到各个科目. 2反物质这类的东西属于前沿学科,一般大学期间接触不到,毕竟相对于前沿学科,大学的只相当于打个基础,到硕士博士也许接触…… 3不知道你多大了,我记得我高中高三物理书上最后有点科普性的介绍,系统的学习自然得在大学了.毕竟继续学的话高中的只是很难再派上用了,如果你不是想学习理论推到和各个过程之间的数学关系,只是科普了解的话,看看时间简史,果壳里的宇宙就很有意思最后呢,物理这个大学和高中挺大不同的,不了