会计课程测评【会计课程测评心得体会】

学乐佳2024-01-02 09:32:27

会计学怎么样

我是依附山西工商学院会计学专业的一名大三学生，下面我将从100元以内方面好好谈谈我对会计学专业的感受。

1、会计专业

①会计专业就业率高，待遇好、稳定。这无疑对女孩子是的确温和的专业，只需努力得到会计证书，成功大学你所选课程标准就好。每年都有很多人你选会计专业，除此之外本科生，大多数专科生也选择类型考取会计证。考虑到会计工作稳定、周末双休、福利待遇好每年报考的人数都在急剧攀升。会计那个岗位一直是个香饽饽，大家都蜂拥的是想。

②本科阶段会计这个学科，学校教学大纲和教材肯定不会差很多，区别那是老师的水平，但是现在网课很方便，也明摆补充了这一点。甚至于本科阶段学校在会计教育上更加很难不能形成像理工类一样的碾压优势。

2、会计课程

①所有专业大同小异，会计的特点是学文科高数，分别是高数一般，线性代数和概率论与数理统计。

②专业课基本上会计学原理，初级和中级三级高级财务会计，审计学，微观宏观经济学（西方经济学），有的学校很有可能有二级微观经济学，财务管理，中级财务管理（没的学校肯定有初级财务管理），税法经济法税收筹划。

③不同类型学校肯定都有点特色课程，诸如农林类学校很可能学农业经济学，还有一个的可能会学统计学。

3、怎么学习感受

课程难度低些偏高，特别是在文科类里面，特点就是所学很杂，既要理解又要可以计算又要再背诵，确实你是哪方面都不是什么巅峰造极，不过确实都涵盖面了。以往比较比较忙，特别是假如你有不参加竞赛的打算的话会更忙。那些的话，女生极多，男女比例基本是1比9到2比8这个水平，一定程度可能导致了男生在就业市场上更受关注。

4、就业前景

①选择专业以外自己深深热爱感兴趣的东西，更多的应该是目的是更好就业情况。而言那些专业，会计学是要比太容易就业的职业。

②简直所有的的企业都不需要会计人员，会计岗位中有出纳、费用会计、成本会计、总账会计、报表会计、税务会计、管理会计、财务分析会计、财务主管icon、财务经理、财务总监、总会计师、首席财务官等，从低级到高级，会计职业好的岗位相当多。

③如果没有你大学刻板去学习的是会计学，大部分专科毕业之前找个对口专业工作并不难，不管是什么你是一本、二本、三本院校，甚至是职高、民办高校。这一点是那些专业很难只能仰望的。

5、更更适合选择会计学的人

并不是所有的孩子都必须中,选择会计学，我怀疑100元以内几种情况的孩子这个可以填报会计学：

①在商业科学领域经济的发展有兴趣；

②将来还想考经济学、管理学、金融学研究生的学生；

③家庭条件一般的孩子，本科毕业生存第一。

平均人都有自己喜欢的道路和方向，不论走了哪条路，大家都主动积极将理论上缴实践，都要在自己的路上流露出无比热爱长久坚持，断的琢磨积淀收获进步。脚注巴菲特的话:你是什么人都应该为自己的人生突然感到自豪，因为锻铸人生是每一个人生命所享受政府的机会，这些机会有着广远而又神圣光辉的意义。我没能你选人生的起点，但却是可以你选择我自己蓝月帝国一个有什么样的人。

基础会计课程讲演练评一体化教学模式论文

基础会计课程讲演练评一体化教学模式论文

“基础会计”作为高职会计专业的入门课，具有很强的操作性与实用性，必须向“以注意培养职业能力为中心，理论与实践三管齐下”的方向经济的发展，理论知识以“必须、不够”为度，以市场需求为目标，能力培养需要融入其中所有的会计工作过程。而“讲、演、练、评”的教学模式能够想提高学生的专业技能，所以，对其进行探讨十分必要

会计学怎么样

。

一、会计专业“基础会计”课程教学现状

在日常教学中，有些院校的“基础会计”课程是将理论课与实训课分开进行教学的，理论课有安排在第一学期，实训课安排在期末接受历时三个月一周的实训教学。有的学校理论课和实训课并非同一个教师学院任教，理论课教师为学生讲解时会计的基础理论和基本方法，而实训教师将第一学期所学的基础会计课程的相关理论和方法等会计基本知识应用方法到实训活动。教师在教学过程中先回答你操作特别要求并重新布置任务，接着并且巡回指导，及时解决学生改改实训过程中出现的错误，这样的教学模式能够能够完成教学大纲明文规定的目标和教学任务。但那样的教学模式虽然都能够能够完成教学目标，但理论教学与实训教学跟不上脚步，利于培养训练学生的职业能力。另，本门课程考核单一，大多数院校是以传统理论考试重点来考查学生对知识的掌握程度，这个又不能考查学生的实际操作能力，更不能体现理论与实际相结合。

二、“讲、演、练、评”一体化教学模式在“基础会计”课程教学中应用

（一）讲“讲”是指理论课教师课堂上重点讲解理论知识，充分利用板书、多媒体教室及实训材料接受“讲”

这样的还能够将理论知识与实训教学相结合，要注意需要案例教学、问题分析式、再讨论式等多样的教学方法，还能够调动学生的积极性，起到起到事半功倍的效果的`作用

基础会计课程讲演练评一体化教学模式论文

。.例如，在教学生会计凭证的填制和审核理论知识时，教师要晚几天打算供应单位的发货票、销售发票、银行收账通知等原始凭证，先利用多媒体展示这些凭证，让学生从中判断这些个原始凭证的约定要素，再讲解原始凭证的基本上内容、填制。之后让学生思考原始凭证填制有错误，该该怎么办？引出问题，让学生讨论，再解释原始凭证的审核内容。

（二）演“演”是指教师在解释的同时多媒体参与演示，促进身体血液循环学生对内容的理解和掌握

比如，发料凭证汇总表、产品成本可以计算表、工资汇总表等那些民间自制原始凭证，学生对于这些用原始凭证一般说来可不知道该如何从哪里开始很难正确的地登帐能够完成这类想自己做原始凭证，下面以“发料凭证汇总表”为例那就证明，要如何在讲解同时通过多媒体接受演示。教师先通过多媒体播放将“领料单”和“原材料加权平均单价计算表”展示更多给学生，解说“发料凭证汇总表”的“变动率单价”栏目根据“原材料加权平均单价计算表”填列，“发料凭证汇总表”的“数量”栏目根据“领料单”的“数量”接受分类汇总填列，“发料凭证汇总表”的“金额”栏目据“发料凭证汇总表”的“数量”乘以“变动率单价”填列；接着，教师提问的问题：“这张‘发料凭证汇总表’只能证明再一次发生什么呢业务呢？如何能接受账务处理呢？”影响到学生认真思索，再回答依据什么“发料凭证汇总表”全额事业记账凭证，并依据记账凭证办理登记相关账户，那样就可以体现了在“讲”的过程中结束理论知识和实训教学的融合，起到半功的作用。

（三）练“练”是指学生参照教师的讲解、演示相关，亲自动手反复练习

学生可以不在教师完成讲解时知识的课堂上并且天天练习，以积聚实力课堂学习的知识，体现学有所获；学生也也可以通过网络可以下载与本课程无关的资料参与练习。

（四）评“评”是指教师在讲、演、练然后，对于学生去练习的结果进行评定

教师对于学生掌握到的专业技能程度以提问接受现场点评或阶段效果测评。课堂点评时，教师必须要对学生在课堂练习中的优点并且表扬，然后再对学生练习中的错误和不足的地方进行批评指正，这样的话能加强学生的成就感，较好地增强学生学习“基础会计”课程的兴趣。不过，评价是据相同去练习的具体内容，常规差别的评价方法和评价标准:。阶段效果测评，即在学生能够完成会计核算方法内容学习后，教师为学生设计一套完整地将基础会计理论与实训相互结合的模拟情境，让学生在相关规定的时间内结束模拟情境中的会计业务，这一测评过程既也可以使学生巩固基础会计理论知识，使其明白会计核算流程各个环节，又也可以使学生能够掌握基础会计的基本操作技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师依据什么学生实训材料的各种验收内容综合评定学生成绩，将实训成绩列入本门课程期末考核成绩，并使其占一定比例，这样的话学生才能严肃地、积极主动地成功这项模拟情境任务，进而能提高学生动手操作能力。

三、

在“基础会计”课程教学中率先实施“讲、演、练、评”一体化教学模式，效果显著。不但增强了学生学习“基础会计”课程的兴趣，不过增强了学生的专业技能，为妖军专业主干课程的学习扎下了坚实的基础。

;